DERSİN ADI

TARİH  

SINIF

9

ÜNİTE

ÜNİTE 1: TARİH BİLİMİNE GİRİŞ

KONU

B: Zaman ve Takvim;

1: Takvimin Ortaya Çıkışı ve Tanımı,   2: Türklerin Kullandıkları Takvimler.

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

Zaman, Kronoloji ve Takvim kavramlarının tarihi olayları öğrenmedeki önemi bilgisi.

Türklerin kullandıkları takvimler ve özellikleri bilgisi.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

Takvim, Zaman, Milad, Hicret, Ay Yılı, Güneş Yılı, Çağ, Yüzyıl, Devir,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

Zaman soyut bir kavramdır. İnsanlığın zaman ve mekan kavramlarını idrakiyle ortaya çıkan zamanı ölçme düşüncesinin ilkçağlardan günümüze kadar belirlediği temel standart birimler; gün, ay ve yıl’dır. Ay yılını Sümerler, Güneş Yılını ise Mısırlılar ilk olarak hesaplamıştır. Hicri Takvim ay yılı esasına dayanır ve Hz. Muhammed’in hicretini başlangıç kabul eder. Miladi Takvim ise güneş yılı esasına dayanır ve Hz. İsa’nın doğumunu başlangıç kabul eder. Türkler tarihleri boyunca çeşitli takvimler kullanmışlardır ki bunlar; -12 Hayvanlı Türk Takvimi, -Hicri Takvim, -Celali Takvim, -Rumi Takvim, -Miladi Takvim’dir. Güneş Yılı 365, Ay Yılı 354 gündür. İşte bu süreler esas alınarak zamanı gün, ay, yıl gibi bölümlere ayıran ve belirli bir düzen içinde sıralayan sistemlere Takvim diyoruz.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

- Zaman ve Takvim kavramlarını tartışınız.

- Ay Yılı esasını açıklayınız.

- Güneş Yılı esasını açıklayınız.

- Türklerin kullandıkları takvimleri sıralayarak bunların özelliklerini belirtiniz.

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi. Coğrafya dersiyle ilgili astronomi bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

ÜNİTE 2:ESKİ ÇAĞLARDA TÜRKİYE ve ÇEVRESİ

KONU

A:Eski Çağlarda Türkiye, 1;Türkiye’nin Tarih Öncesi Devirlerini Aydınlatan Merkezler, 2;M.Ö.II.Binden M.Ö.VI.yy Kadar Türkiye (Hititler, Frigyalılar, Lidyalılar, İyonyalılar, Urartular.)

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

Eskiçağlarda Türkiye ve çevresiyle ilgili temel kavramlar bilgisi.

Türkiye’nin tarih öncesi devirleri bilgisi.

M.Ö.2000’den M.Ö.6.yüzyıla kadar Türkiye’de kurulan devletler bilgisi.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

Anatolia, Tarih Öncesi(Prehistorik Devirler), M.Ö., Hattusas, Gordion, Tuşpa, Sardes,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

Anatolia (Güneşin doğduğu yer) adını taşıyan Anadolu çok eski çağlardan beri değişik medeniyetlerin uğrak yeri olmuştur. Bunun kanıtı olarak Anadolu’da ortaya çıkarılan en eski tarihi mekan ve bulguları şöyle sıralayabiliriz: Antalya çevresinde Karain, Beldibi, Belbaşı Mağaraları, Göller Bölgesinde Baradiz, Ankara çevresinde Macunçay, Samsun yakınlarındaki Tekkeköy, Diyarbakır Çayönü,Gaziantep Sakçagözü, Konya Çatalhöyük, Çanakkale Truva, Denizli Beycesultan, Burdur Hacılar, Yozgat Alişar, Çorum Alacahöyük, Van Tilkitepe, Kayseri Kültepe, vb. Eski çağ Anadolu medeniyetleri;

- Hititler; Başkent Hattusas olmak üzere Orta Anadolu,

- Frigyalılar; Başkent Gordion olmak üzere Orta Anadolu,

- Lidyalılar; Başkent Sardes olmak üzere Ege,

- İyonyalılar; Milet, Efes, İzmir gibi şehir devletleri halinde Ege kıyıları,

- Urartular; başkent Tuşpa olmak üzere Doğu Anadolu’da kurulmuşlardır.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

>Anadolu’nun çok eski çağlardan beri yerleşim bölgesi olmasının nedenlerini tartışınız.

>Anadolu’nun tarih öncesi devirlerini aydınlatan merkezleri haritada gösteriniz.

>Eski Anadolu Medeniyetlerini ve kuruldukları bölgeleri harita üzerinde gösteriniz.

>Hititlerin Anadolu medeniyetine katkısını tartışınız.

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi. Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

ÜNİTE 2: ESKİ ÇAĞLARDA TÜRKİYE ve ÇEVRESİ

KONU

3: M.Ö. II.Binden M.Ö. VI.yy. Kadar Türkiye’de Kültür ve Medeniyet, (Devlet Yönetimi, Din ve İnanış, Sosyal ve İktisadi Hayat, Yazı-Dil ve Edebiyat, Bilim ve Sanat).

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

M.Ö. II.Binden M.Ö. VI.yy. Kadar Türkiye’de yaşayan belli başlı medeniyetlerin kültür ve yaşayış özelliklerini kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

Kültür, Medeniyet, Uygarlık, Hititler, Frigyalılar, Lidyalılar, İyonyalılar, Urartular,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Tepegöz,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

Türkiye’de kurulan devletlerin başında Kral bulunmaktaydı. Krallık babadan oğula geçmekteydi. Kral aynı zamanda başkomutan, başyargıç ve başrahipti. Kralların yanında devlet işlerini yürüten kalabalık bir memur sınıfı ve asillerden oluşan danışma meclisleri vardı. Eyaletlere ayrılan ülke toprakları valiler aracılığıyla yönetilirdi. Yalnız İyonya şehirleri önceleri Krallar, sonra asiller daha sonra da demokratik hükümetlerce yönetilmiştir. Anadolu’da çok tanrılı bir dini düzen vardır. Halk sosyal sınıflara ayrılmıştır. Temel ekonomik faaliyetler tarım, hayvancılık, ticaret, el sanatları, dokumacılık, maden ve taş işlemeciliğidir. Hititler ve Urartular Asur Çivi Yazısını, Frigyalılar, Lidyalılar ve İyonyalılar ise Fenike Alfabesini kullanmışlardır. Edebiyat alanında destanlar meşhurdur. Anadolu’da bilim ve sanat Mezopotamya’nın etkisiyle gelişmiştir. Anadolu’da Tarih yazıcılığı Hititlerle başlamıştır. Astronomi, tıp, matematik ve felsefe oldukça gelişmiştir.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

>Kültür ve Medeniyet arasındaki farklılıkları değerlendiriniz.

>Eski çağ Anadolu uygarlıklarında devlet yönetiminin özelliklerini belirtiniz.

>Anadolu’ya neden Bin Tanrı İli dendiğini tartışınız.

>Eski Anadolu halklarının temel geçim kaynaklarını söyleyiniz?

>Eskiçağ Anadolu medeniyetinde Tarih yazıcılığının nasıl geliştiğini belirtiniz.

>Çivi yazısı ile Fenike alfabesini karşılaştırınız.

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi. Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

ÜNİTE 2: ESKİ ÇAĞLARDA TÜRKİYE ve ÇEVRESİ

KONU

4:M.Ö.6.yy.dan M.S. 11.yy. Kadar Türkiye:

(Pers, İskender, Roma ve Bizans Dönemleri)

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

M.Ö.6.yy.dan M.S. 11.yy. Kadar Türkiye’de kurulan belli başlı devletler ve bunlarla ilgili başlıca siyasi olayları kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

Pers, İskender, Roma, Bizans, Makedonya, İran, İtalya, Helenizm,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

M.Ö.6.yy.dan M.S. 11.yy. Kadar Türkiye’de sırasıyla Persler, İskender İmp. Roma ve Bizans imp. Hakimiyet kurmuştur. M.Ö.6.yy.da İran’da devlet kuran Persler, M.Ö.543’de Lidyalıları yenerek Anadolu’ya hakim oldular. Yunanistan’ın kuzeyinde Makedonya’dan gelen İskender, M.Ö.334’de Persleri yenerek Anadolu’ya hakim oldu. Buradan devam ederek Suriye, Filistin, Mısır, İran ve Hindistan’a kadar ilerledi, ancak sefer dönüşü öldü. Bu sefer sırasında kültürlerin karışımından yeni bir kültür anlayışı ortaya çıktı ki buna da Hellenizm  denildi. Bundan sonra Anadolu İtalya’da kurulmuş olan Roma İmp. Egemenliği altına girdi. Kavimler Göçü sonucu Roma’nın ikiye ayrılmasıyla Doğu Roma yani Bizans, Anadolu’da varlığını Türklerin gelişine kadar sürdürdü.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

- M.Ö.6.yy.dan M.S. 11.yy. Kadar Türkiye’de sırasıyla hakimiyet kuran devletleri harita üzerinde göstererek söyleyiniz?

-Hellenizm nedir? Tanımlayınız.

-Romalıların Anadolu kültürüne katkılarını değerlendiriniz.

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi. Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

ÜNİTE 2: ESKİ ÇAĞLARDA TÜRKİYE ve ÇEVRESİ

KONU

B: Eskiçağlarda Türkiye’nin Çevresindeki Kültür ve Medeniyetler;

(Mezopotamya, Mısır ve Diğer Doğu Akdeniz Medeniyetleri)

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

- Eskiçağlarda Türkiye’nin çevresindeki kültür ve medeniyetlerin özelliklerini kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

Kültür, Medeniyet, Uygarlık, Mezopotamya, Mısır, Doğu Akdeniz, Eskiçağ, Anatolia,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

            Eskiçağlarda Türkiye, çevresindeki kültür ve medeniyetlerden etkilenmiştir. Bunların başlıcaları; Mezopotamya, Mısır, Ege ve Yunan, Fenike ve İbrani kültür ve uygarlıklarıdır. Bu kültürlerde devletler genel olarak Krallar tarafından yönetilmiştir. Çok tanrılı bir dini özellik vardır. Halk sosyal sınıflara ayrılmıştır. Tarım, hayvancılık, ticaret, el sanatları, taş ve maden işçiliği, dokumacılık, başlıca ekonomik faaliyetler ve temel geçim kaynaklarıdır. Bilim ve sanat oldukça gelişmiştir. Yazı, takvim, matematik, geometri ve aritmetik, tarih, astronomi, fen ve tıp, mimari, resim ve heykelcilik, felsefe gibi temel buluş ve bilimsel çalışmalar burada ortaya çıkmış ve dünya uygarlığının temelleri atılmıştır.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

-Eskiçağlarda Türkiye’nin çevresindeki başlıca medeniyet ve kültürleri söyleyerek harita üzerinde gösteriniz.

-Eskiçağ medeniyetlerinin Türkiye üzerindeki etkilerini değerlendiriniz.

-Eskiçağ medeniyetlerinin devlet yönetim anlayışını belirtiniz.

-Eskiçağ medeniyetlerinin din anlayışını değerlendiriniz.

-Eskiçağ medeniyetlerinin bilime olan katkılarını değerlendiriniz.

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi. Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

ÜNİTE 3: TÜRKLERİN TARİH SAHNESİNE ÇIKIŞLARI ve İLK TÜRK DEVLETLERİ

KONU

*Türklerin Tarih Sahnesine Çıkışı

*Türk Adının Anlamı

*Türklerin İlk Anayurdu

*Türklerin Tarih Boyunca Yayıldıkları Bölgeler

*İskitler (Sakalar)

*Yazılı Yoklama ve Değerlendirme.

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

-Türklerin tarih sahnesine çıkışlarıyla ilgili olgu ve olayları kavrayabilme.

-Türk adının anlamını, Türklerin anayurdunu, tarih boyunca yayıldıkları bölgeleri ve Sakalarla ilgili olgu ve olayları kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

Orta Asya, Anayurt, Göç, İskit, Bizans, Çin, İran,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

- Türkler tarihin en eski milletlerindendir. Türk adı genel olarak; doğan, türeyen, çoğalan, güçlü, kudretli, olgun, anlamında kullanılmıştır. Siyasi olarak ilk Göktürkler devlet adı olarak kullanmışlardır. Coğrafi bir ad olarak ise ilk Bizans kaynaklarında Türkhia olarak Orta Asya için kullanılmıştır. Türklerin ilk anayurtları da Orta Asya olarak kabul edilir. Ancak zamanla çeşitli nedenlerle Türkler göç ederek Avrupa Kıt’asına kadar yayılmışlardır. Tarihte önemli rol oynayan ilk Türk topluluğu olarak Sakalar gösterilir.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

-Türk adının anlamını söyleyiniz?

-Anayurt’un sınırlarını harita üzerinde gösteriniz?

-Türklerin tarih boyunca yayıldıkları bölgeleri harita üzerinde gösteriniz?

-Sakalar hakkında bilgi veriniz?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.

Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 1: TARİH BİLİMİNE GİRİŞ

Konu

3: Tarihin Tasnifi; (a.Zamana Göre, b.Mekana Göre, c.Konuya Göre Sınıflandırma.)

4: Tarihin Diğer Bilimlerle Münasebeti.

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

>Tarih biliminin sınıflandırılmasını,bunun özellik ve  yararlarını  kavrayabilme.

>Tarih biliminin diğer bilim dalları ile ilişkisini kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri;

Tasnif, Sınıflandırma, Mekan, Paleografya, Filoloji, Epigrafya, Arkeoloji, Kronoloji, Diplomatik, Heraldik, Nümismatik, Toponomi, İstatistik, Etnoloji, Antropoloji, Felsefe, Sosyoloji…

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Sözlük.

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

- Varoluşundan günümüze kadar insanlığın yaşadığı tarih bir bütündür. Ancak bu bütünü bir hamlede ne olduğu gibi inceleyip öğrenebilmek ne de tamamını öğretebilmek mümkündür. İşte araştırmayı ve öğretimi kolaylaştırmak için Tarih, zaman, mekan ve konulara göre sınıflandırmaya tabi tutulmuş ve bölümlere ayrılmıştır.

- Beşeri bilimlerden her biri mutlaka insanla ilgili bir konuyu inceler. İnsanın faaliyetlerini, bu faaliyetler sonucu ortaya çıkan eserleri anlamaya ve açıklamaya çalışır. Öyleyse aynı konunun değişik yönlerini anlamaya çalışan bilim dallarının birbirleriyle ilişki içinde olması kadar tabii bir şey düşünülemez. Paleografya, Filoloji, Kronoloji ve Coğrafya gibi bilim dallarıyla Tarihçi, her gün karşı karşıya gelir. Hatta çoğu zaman onları bizzat uygulamak zorunda kalır.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

- Tarihin neden sınıflanmaya tabi tutulduğunu söyleyiniz?

- Zamana, Mekana ve Konuya göre sınıflandırmaya örnekler veriniz?

- Tarih biliminin münasebet kurduğu bilim dallarını belirtiniz?

- Kronoloji biliminden tarih araştırmalarında nasıl yararlanırız?

- Konuyla ilgili test soruları ve öğrenci sorularının yanıtlanması.

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

TÜRKLERİN TARİH SAHNESİNE ÇIKIŞLARI ve İLK TÜRK DEVLETLERİ

KONU

* İlk Türk Devletleri *

-Büyük Hun Devleti (M.Ö.220-216)

-Kavimler Göçü, Asya ve Avrupa’nın Yeni Çehresi, Avrupa Hun Devleti

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

- Asya Hun Devletiyle ilgili belli başlı tarihi olayları kavrayabilme.

- Kavimler Göçüyle ilgili olgu ve olayları kavrayabilme.

- Avrupa Hun Devletiyle ilgili tarihi olayları kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

  Çin Seddi, İpek Yolu, Kavim, Göç, Roma imp., Orta Asya, Avrupa, Bizans,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

- Orta Asya ‘da bilinen ilk teşkilatlı Türk devletini Hunlar kurdular. Teoman dağınık Türk boylarını bir araya getirerek devletini kurdu. Mete Han zamanı Hunların en parlak devri oldu. İlk düzenli Türk orduları kuruldu. Çin üzerinde üstünlük sağlandı. Ancak Çinlilerin yıkıcı politikaları sonuç verdi ve önce M.Ö.58’de sonra da M.Ö.48’de Hunlar parçalanarak dağıldılar. Bir kısmı Çin egemenliğine girerken birkısmı da batıya göç etti.

- Hunların batıya doğru göçü sırasında Karadenizin kuzeyindeki kavimler de onların önünden kaçarak Avrupa içlerine girdiler. Böylece kavimler birbirini iterek yer değiştirdiler. Tarihte bu olaya Kavimler Göçü denir (375).

- Avrupa kıtasına ulaşan Hun Türkleri burada yeni bir devlet kurdular. Attila zamanında hem batı ve hem de doğu Roma üzerinde üstünlük sağladılar. Ancak Attila’nın ölümünden sonra bu üstünlüğü koruyamayıp dağıldılar.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

- Asya Hun Devleti nasıl kurulmuştur?

- Mete Han zamanının önemli gelişmeleri nelerdir?

- Hun Türkleri neden dağılmışlardır?

- Kavimler Göçü nedir?

- Attila kimdir, neler yapmıştır?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.

Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

İLK TÜRK DEVLETLERİ

KONU

Göktürkler; II.Göktürk Devleti,(682-742)

Uygurlar,(744-840)

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

Göktürklerle ilgili belli başlı tarihi olayları kavrayabilme

Uygurlarla ilgili belli başlı tarihi olayları kavrayabilme

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

Orta Asya, Ötüken, Göktürk Kitabeleri, Kurultay, Ergenekon, İpek Yolu, Maniheizm,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

- 682 yılında Ötüken’i yeniden ele geçiren Kutluk (İlteriş) Kağan 2. kez Göktürk Devletini kurmuştur. Bu dönemde Bilge Kağan kardeşi Kültigin ve onların yardımcısı Tonyukuk adına dikilen Abideler Türklerin ilk yazılı belgeleri kabul edilir. Bütün Orta Asya’da Türk hakimiyeti yeniden sağlanmıştır. Ancak Bilge Kağan’ın ölümüyle zayıflayan devlet 742 yılında Uygurlar tarafından yıkılmıştır.

- Uygur Devleti (745-840) merkez Karabalgasun(Ordubalık) olma üzere Kutluğ Bilge Kül Kağan tarafından kuruldu. Yerleşik hayata geçen ilk Türk Devletidir. Göktanrı inancı yanında diğer Uzakdoğu dinleri de yayılmıştır. 751 Talas Savaşından sonra İslamiyetle tanışmışlardır. Kağıt, Matbaa gibi buluşlar Uygurlar tarafından geliştirilmiş ve daha kullanışlı hale getirilmiştir. Uygur Alfabesini geliştirmişlerdir. En parlak dönemlerini Böğü Kağan devrinde yaşayan Uygurlara Kırgızlar son vermiştir.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

>Göktürklerin tarihimizdeki yerini belirtiniz.

>Göktürk Kitabelerinin önemini belirtiniz.

>Uygurların tarihimizdeki yerini belirtiniz.

>Uygurların mani dinini kabul etmelerinin sonuçlarını tartışınız.

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.

Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

ÜNİTE 3; TÜRKLERİN TARİH SAHNESİNE ÇIKIŞLARI ve İLK TÜRK DEVLETLERİ

KONU

* Uygur Devleti (744-840)

* Diğer Türk Devletleri ve Toplulukları; (Avarlar, Bulgarlar, Hazarlar, Macarlar, Peçenekler, Kumanlar-Kıpçaklar, Oğuzlar, Başkurtlar, Sabarlar, Türgeşler, Kırgızlar, Karluklar, Kimekler )

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

-Uygur Devletiyle ilgili belli başlı tarihi olgu ve olayları kavrayabilme.

-Uygurların tarihimizdeki yeri ve önemini kavrayabilme.

-Diğer Türk Devlet ve Topluluklarıyla ilgili belli başlı tarihi olgu ve olayları kavrayabilme

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

Ordu-Balık, Karabalgasun, Ötüken, Maniheizm, Budizm, Yerleşik Düzen, Boy,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

- Uygur Devleti (745-840) merkez Karabalgasun(Ordubalık) olma üzere Kutluğ Bilge Kül Kağan tarafından kuruldu. Yerleşik hayata geçen ilk Türk Devletidir. Göktanrı inancı yanında diğer Uzakdoğu dinleri de yayılmıştır. 751 Talas Savaşından sonra İslamiyetle tanışmışlardır. Kağıt, Matbaa gibi buluşlar Uygurlar tarafından geliştirilmiş ve daha kullanışlı hale getirilmiştir. Uygur Alfabesini geliştirmişlerdir. En parlak dönemlerini Böğü Kağan devrinde yaşayan Uygurlara Kırgızlar son vermiştir.

- Kırgızlar 840’da Uygurları yıkarak Ötüken’de hakimiyet kurdular. Manas Destanı onlara aittir. Moğollar tarafından yıkılan devletlerinin yerine bugün Kırgızistan Cumhuriyeti’ni kurmayı başarmışlardır. Sabarlar, Volga nehrinden Kafkaslara kadar uzanan bölgede 6.yy.da hakimiyet kurdular. Ancak Avarlarla rekabet edemeyerek yıkıldılar. Avarlar, Göktürklerin  baskısı sonucu göç ederek bugünkü Macaristan’a yerleştiler. İstanbul’u kuşatan ilk Türk Boyu’dur. 805’de Franklar tarafından yıkıldılar. Hazarlar Kafkasya’da yaşamışlardır. Museviliği kabul eden tek Türk Boyu’dur. Ancak halk bu dini benimsememiştir. Bulgarlar Göktürklerin yıkılmasıyla varlıklarını duyurdular. Ancak Hazarların baskısıyla zayıflayıp Tuna ve İtil-Volga Bulgarları olarak ikiye ayrıldılar. Tuna Bulgarları zamanla Hıristiyanlaştılar. İtil-Volga Bulgarları ise İslamiyeti kabul ederek varlıklarını korudular. Moğollar tarafından yıkılmışlardır.Türgişler, Türkistan’da(Balasagun) hakimiyet kurdular. Emevilerle mücadele ettiler. Karluklar hakimiyetlerine son verdi. İlk para basan Türk topluluğudur.Karluklar, Talas savaşından sonra İslamiyeti kabul eden Türk boyudur. Karahanlı Devletinin temellerini atmışlardır.Macarlar; Peçeneklerin baskısıyla göç ederek bugünkü Macaristan’a geldiler. Hıristiyanlaştıkları için Türk özelliklerini kaybettiler. Türk tarihini araştıran Budapeşte Türkoloji Enstitüsünü kurdular.Peçenekler; Oğuzların baskısıyla göç ederek Karadeniz’in kuzeyine geldiler. Slav asıllı kavimlerle mücadele ettiler. Bizans ordusunda paralı asker olarak Malazgirt savaşına katıldılar ve burada Selçuklular tarafına geçerek önemli rol oynadılar.Oğuzlar; Türklerin en kalabalık (24 Boy) topluluğudur. Selçuklu ve Osmanlı Devletlerini kurmuşlar, Anadolu’yu Türk yurdu yapmışlardır. Balkanlara kadar gidenler Bizans ordusunda paralı asker iken Malazgirt Zaferinde rol oynamışlardır.Kıpçaklar; Türk ırkının fiziki özelliği en güzel boyudur. Dede Korkut destanlarına konu olmuşlardır. Moğolların Türkleşmesinde de etkili oldular.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

-Uygurların tarihimizdeki yeri ve önemini belirtiniz?

-Diğer Türk topluluklarını sayınız?

-Türk topluluklarının bu kadar geniş alana yayılmasının nedenlerini tartışınız?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.

Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

İLK TÜRK DEVLETLERİNDE KÜLTÜR ve UYGARLIK

KONU

* İlk Türk Devletlerinin Diğer Devletlerle İlişkileri *

-Türk, Çin, Moğol, Arap, İran İlişkileri.

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

- İlk Türk Devletlerinin kültür ve uygarlık özelliklerini kavrayabilme.

- İlk Türk Devletlerinin komşu devlet ve kültürlerle olan ilişkilerini kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

  Kültür, Uygarlık, Ekonomi, Sanat, İpek Yolu, Kürk Yolu, Minyatür, Çin Seddi,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

- Kültür, bir milletin tarih boyunca meydana getirdiği tüm değerleridir. Uygarlık ise tüm insanlığın ortak değerleridir. Kültür-milli, Uygarlı-evrenseldir.

- Türkler komşu oldukları kültür ve devletlerden etkilendikleri gibi kendileri de bu kültürleri etkileyerek katkıda bulunmuşlardır. Bunların en önemlileri, Çin-Moğol-Arap ve İran kültürleridir.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

- Kültür ve Uygarlık kavramlarını karşılaştırarak tanımlayınız?

- Türkler daha çok hangi kültürlerden nasıl etkilenmişlerdir?

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

DERSİN ADI

TARİH

SINIF

9

ÜNİTE

ÜNİTE 3; TÜRKLERİN TARİH SAHNESİNE ÇIKIŞLARI ve İLK TÜRK DEVLETLERİ

KONU

* İlk Türk Devletlerinde Kültür ve Uygarlık;

- Devlet Yönetimi, -Din ve İnanış,

-Sosyal ve İktisadi Hayat, -Yazı Dil ve Edebiyat, -Bilim ve Sanat,

SÜRE

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları;

Hedef ve Davranışlar.

- Asya’da kurulan ilk Türk devletlerinin kültür özelliklerini kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve    Sembolleri;

- Kağan, Hatun, Kurultay, Boy, Budun, Kitabe, Göktanrı, Töre, Şaman, Yuğ, Kurgan,

Öğretme-Öğrenme,

Yöntem ve Teknikleri:

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler:

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel:

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı:

Sosyal-Kişiler    Arası:

Mantıksal:

İçsel-Bireysel:

Görsel-Uzaysal:

Bedensel:

ÖZET:

- Eski Orta Asya Türk Devletlerinde “Ülke Hükümdar Ailesinin Ortak Malıdır,” anlayışı devlet yönetiminin temelini oluşturmuştur. Devletin başında bir hükümdar bulunurdu. Devlet işleri Kurultay adı verilen bir mecliste görüşülürdü. Hükümdar dahil herkes Türk Töresine uymakla yükümlüydü. Toplumun temelinde Aile vardı. Sonra sırasıyla Oymak (uruğ) Oba, Boy, Budun, İl, şeklinde bir düzen alırdı. Boyların bir araya gelmesiyle devlet teşekkül ederdi. Toplumda adalet ön planda idi, sınıf ayrımı ve kölelik yoktu. Büyüklere saygı ve küçüklere sevgi anlayışı vardı. Geleneklere dayalı bir hukuk düzeni hakimdi ki bu Töre’yi meydana getiriyordu.

-İlk düzenli Türk ordu teşkilatını onluk sisteme göre Mete Han kurmuştur. Ancak eli silah tutan herkes orduya destek verir hatta gerektiğinde kadınlar bile savaşa katılırdı. Türkler savaşçılık ve ata binme konularında zamanının en üstün özelliklerine sahipti.

- Orta Asya Türk Devletlerinde görülen dini inanç sistemine genel olarak “Göktanrı

İnancı” denilir. Türkler öldükten sonra dirilmeye, cennet ve cehennemin varlığına, ruhlara, inanmışlar, “Şaman” denilen din adamları öncülüğünde “Yuğ” denilen dini törenler yapmışlardır. “Kurgan” denilen mezarlara eşyalarını da koymuşlardır.

- Eski Türklerde “Örfi Hukuk” düzeni geçerlidir. Geleneklere dayanan “Töre’ye” hükümdar dahil herkes uymak zorundadır. Dolayısıyla sözlü hukuk düzeni vardır.

- Türk Dili, Ural-Altay dil grubunun Altay kolundandır. İlk Türkçe yazılı metinler Göktürk Kitabeleridir. İlk Alfabe de Göktürk Alfabesidir. Edebiyat yaşam tarzına uygun olarak Sözlü Edebiyat şeklinde gelişmiştir. Destanlar bu konuda önemli bir yere sahiptir.

- Kültür, bir milletin tarih boyunca meydana getirdiği tüm değerleridir. Uygarlık ise tüm insanlığın ortak değerleridir. Kültür-milli, Uygarlı-evrenseldir.

- Türk ekonomisinin Orta Asya ilk Türk Devletlerinde Hayvancılık, Avcılık ve Toplayıcılık, El Sanatları, Dokumacılık, Ticaret ve Maden İşlemeciliği olduğu bilinmektedir. Bunun yanında askeri başarıların getirisi de çok önemliydi.

- Türk Sanatı daha çok El Sanatları, Dokumacılık, Minyatür Resim ve Müzik olarak başlayıp gelişmiştir.

- Türkler komşu oldukları kültür ve devletlerden etkilendikleri gibi kendileri de bu kültürleri etkileyerek katkıda bulunmuşlardır. Bunların en önemlileri, Çin-Moğol-Arap ve İran kültürleridir.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME:

-Eski Türk devlet yönetiminin özelliklerini belirtiniz?

-Töre kavramını açıklayınız?

- İlk Türklerin temel ekonomik faaliyetleri neler olmuştur?

- Türk Sanatı neden geç gelişme göstermiştir?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi:

Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.

Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar:

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 4; İSLAM TARİHİ ve MEDENİYETİ

Konu

A. İslamiyet’in Doğuşu Sırasında Dünyanın Genel Durumu;

1. Asya    2. Avrupa    3. Afrika

B. İslamiyet’in Doğuşu ve Yayılışı;

1. İslamiyet’ten Önce Arap Yarımadası

Süre

80dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

_ İslam tarihi ve medeniyetiyle ilgili temel kavramlar bilgisi.

_ İslamiyet’in doğuşu sırasında dünyanın genel durumu bilgisi.

_ İslamiyet’in doğuşu sırasında Asya, Avrupa ve Afrika kıt’alarının genel durumunu kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Din, Kabile, Siyasi Birlik, Putperestlik, Asya, Avrupa ve Afrika Kıt’aları, Hicret, Put, Kabe

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru – Cevap, Tartışma, Test Çözme, Not Tutma, Özet ve Tekrar

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Kitap ve Testleri

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

- İslamiyet’in Doğuşu Sırasında;

1. Asya Kıt’asında; Anadolu, Suriye ve Irak topraklarının bir kısmı Bizans İmparatorluğunun, İran ve çevresi Sasani Devletinin, Orta Asya Göktürk Devletinin, güneydoğu Asya Çinlilerin hakimiyeti altında bulunuyordu. Hindistan’da ise siyasi birlik yoktu. Bizans’ta Hıristiyanlık, İran’da Zerdüştlük (Mecusilik), Göktürklerde Gök Tanrı inancı ve Şamanizm, Çinlilerde Budizm ve Konfüçyüsçülük ile Taoizm, Hindistan’da Hinduizm ve Budizm, dinleri yayılmıştı.

2. Avrupa Kıt’asında;Bizans toprakları haricinde siyasi birlik yoktu. Feodalizm vardı. Yaygın inanç ise Hıristiyanlıktı.

3. Afrika Kıt’asında;Mısır ve çevresi Bizans hakimiyeti altında idi. Batı Afrika kıyılarında Kızıldeniz kenarında ise Habeşistan Krallığı bulunmaktaydı. Buralarda da Hıristiyanlık yaygındı.

- İslamiyet’ten Önce Arap Yarımadasında; Siyasi birlik yoktu. Dil birliği yoktu. Ticaret temel uğraş olmuş, edebiyat ise oldukça gelişmiştir. Haram aylar dışında kabileler arasında sürekli mücadeleler vardır. Hakim olan inanç ise putperestliktir. İçki, kumar, kan davaları ve kız çocuklarının öldürülmesi toplumdaki ahlaki çöküntünün boyutlarını gösteren olaylardandır. Bu döneme genel olarak “Cahiliye Devri “ denilmiştir. Arap yarımadası; kuzey Arabistan, güney Arabistan ve orta Hicaz bölgesi olmak üzere üçe ayrılmıştı. Kuzeyde Gassaniler, Tedmürlüler ve Nebatiler gibi devletçikler vardı. Güneyde Main, Seba ve Himyeriler gibi devletçikler bulunmaktaydı. Orta Hicaz bölgesinde ise Şeyh, Emir veya Şerif adı verilen kişilerin idare ettiği şehirler vardır. En önemli şehirler, Mekke, Medine ve Taif’tir. Mekke ticaret, Medine ve Taif ise tarımla uğraşmaktadır. Kabe İslamiyet öncesinde de kutsaldır ancak putlarla doludur. Yarımadada şehirlerde yaşayan yerleşik halk ticaret ve tarımla, göçebe yaşayan Bedeviler ise hayvancılıkla uğraşmaktadır.  

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- İslamiyet’in doğuşu sırasında Asya Kıt’asında hakimiyet kuran devletler hangileriydi, harita üzerinde gösteriniz?

- İslamiyet’in doğuşu sırasında Asya Kıt’asında yaygın olan inançlar hangileridir?

- Avrupa kıtasında genel durum ve dini durum hakkında bilgi veriniz?

- Habeşistan Krallığının bulunduğu bölgeyi harita üzerinde gösteriniz?

- İslamiyet öncesi devirde Arabistan’daki döneme Cahiliye Devri denilmesinin nedenlerini tartışınız?

- Hicaz Bölgesini ve burada bulunan önemli şehirleri harita üzerinde gösteriniz?

- ÖSS ile ilgili testlerin çözülmesi…

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 4: İSLÂM TARİHİ ve MEDENİYETİ

Konu

* Hz. Muhammed, Dört Halife, Emeviler ve Abbasiler Dönemlerinde İslâmiyet’in Yayılışı

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

- Hz. Muhammed, Dört Halife, Emeviler ve Abbasiler Dönemlerinde İslâmiyet’in Yayılışıyla ilgili belli başlı tarihi olgu ve olayları kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Vahiy, Hicret, Tebliğ, Cihad, Halifelik, Emevi, Abbasi, Muhacir, Ensar, Endülüs,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Harita, Sözlük

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

- 610 yılında ilk vahiyin gelmesiyle başlayan İslamiyet, Hz. Muhammed döneminde hızla Arabistan yarımadasında yayıldı. Onun vefatından sonra İslam Devletinin başına Halifeler geçti. İlk dört halife seçimle işbaşına geldiler. Bu dönemde İslamiyet, Arap Yarımadasının dışına taşınarak Suriye, Filistin, Irak, İran ve Mısır’da yayıldı.

- Emevilerin halifeliği ve İslam devletinin yönetimini ele geçirmelerinden sonra da bu fetih politikası devam etti. Tüm kuzey Afrika toprakları, İspanya ve batı Türkistan, İslam devleti topraklarına katıldı. İstanbul ilk defa Müslümanlar tarafından kuşatıldı.

- Abbasiler devrinde fetihler durmakla birlikte Türklerin islamiyete geçişi bu dönemde gerçekleşti. Kültür ve bayındırlık faaliyetlerine hız verilerek İslam medeniyetinin gelişmesi sağlandı. Anadolu Müslüman olan Türkler tarafından fethedildi.

- İspanya’da kurulan Endülüs Emevi Devleti, Avrupa’da kültür alanında önemli bir misyon üstlenerek, doğu ile batı kültürleri arasında alış verişte önemli rol oynadı.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- Hz.Muhammed ve Dört Halife devrinde İslamiyet’in yayıldığı bölgeleri harita üzerinde gösteriniz?

- Emeviler döneminde islamiyetin yayıldığı alanları harita üzerinde gösteriniz?

- Abbasiler döneminde fetih hareketlerinin hız kesmesinin nedenlerini değerlendiriniz?

- Endülüs Emevilerinin Avrupa’daki misyonunu değerlendiriniz?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 4: İSLÂM TARİHİ ve MEDENİYETİ

Konu

* Hz. Muhammed, Dört Halife, Emeviler ve Abbasiler Dönemlerinde İslâmiyet’in Yayılışı

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

- Hz. Muhammed, Dört Halife, Emeviler ve Abbasiler Dönemlerinde İslâmiyet’in Yayılışıyla ilgili belli başlı tarihi olgu ve olayları kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Vahiy, Hicret, Tebliğ, Cihad, Halifelik, Emevi, Abbasi, Muhacir, Ensar, Endülüs,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Harita, Sözlük

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

- 610 yılında ilk vahiyin gelmesiyle başlayan İslamiyet, Hz. Muhammed döneminde hızla Arabistan yarımadasında yayıldı. Onun vefatından sonra İslam Devletinin başına Halifeler geçti. İlk dört halife seçimle işbaşına geldiler. Bu dönemde İslamiyet, Arap Yarımadasının dışına taşınarak Suriye, Filistin, Irak, İran ve Mısır’da yayıldı.

- Emevilerin halifeliği ve İslam devletinin yönetimini ele geçirmelerinden sonra da bu fetih politikası devam etti. Tüm kuzey Afrika toprakları, İspanya ve batı Türkistan, İslam devleti topraklarına katıldı. İstanbul ilk defa Müslümanlar tarafından kuşatıldı.

- Abbasiler devrinde fetihler durmakla birlikte Türklerin islamiyete geçişi bu dönemde gerçekleşti. Kültür ve bayındırlık faaliyetlerine hız verilerek İslam medeniyetinin gelişmesi sağlandı. Anadolu Müslüman olan Türkler tarafından fethedildi.

- İspanya’da kurulan Endülüs Emevi Devleti, Avrupa’da kültür alanında önemli bir misyon üstlenerek, doğu ile batı kültürleri arasında alış verişte önemli rol oynadı.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- Hz.Muhammed ve Dört Halife devrinde İslamiyet’in yayıldığı bölgeleri harita üzerinde gösteriniz?

- Emeviler döneminde islamiyetin yayıldığı alanları harita üzerinde gösteriniz?

- Abbasiler döneminde fetih hareketlerinin hız kesmesinin nedenlerini değerlendiriniz?

- Endülüs Emevilerinin Avrupa’daki misyonunu değerlendiriniz?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 5: TÜRK DÜNYASI-1 (X.ve XIII.yüzyıllar)

Konu

*Türklerin İslamiyeti Kabulü ve İslam Devletindeki Hizmetleri,

* Türk-İslam Devletleri; Tolunoğulları,  İhşidiler,

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

- Türklerin İslamiyeti kabulü ve İslam devletindeki hizmetleriyle ilgili belli başlı tarihi olgu ve olayları kavrayabilme.

- İlk Türk-İslam devletleriyle ilgili belli başlı tarihi olgu ve olayları kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

İslamiyet, Emeviler, Abbasiler, Talas Savaşı, Avasım, Samarra, Mısır ve Suriye,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar,

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Harita, Sözlük

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

- Talas savaşından sonra Türklerin kitleler halinde İslamiyeti kabulüyle yeni bir dönem başladı. Bu olay Türk-İslam tarihinin başlangıcı sayılır. Türklerin İslamiyeti kabulüyle İslam dünyası yeni bir güç kazandı. İslamiyet Türkler sayesinde Anadolu, Türkistan, Kafkaslar, Balkanlar ve Hindistan’a kadar geniş alanlara yayıldı. Türk bilginlerinin katkısıyla da İslam medeniyeti önemli gelişme göstermiştir.

- Tolunoğulları, Mısır’da kurulan ilk Türk devletidir. Kurucusu olan Tolunoğlu Ahmet’in ismiyle anılmıştır. Yöneticileri Türk, halkı Türk olmayan bu devlet Mısır’da başlayacak bin yıllık Türk hakimiyetinin öncüsü olmuştur. Abbasiler son vermişlerdir.905

- Ihşidler devletini Abbasilerin Mısır’a vali olarak gönderdiği ve halifenin El Ihşid unvanını verdiği Muhammed el ihşid kurmuştur. Fatımiler son vermişlerdir.

- Karahanlı devleti, hazar denizinin doğusunda, Türkistan da , Maveraünnehir çevresinde Karluk, Yağma ve Çiğil boyları tarafından kuruldu. İlk hükümdarları Bilge Kül Kadir Han’dır. Satuk Buğra Han zamanında devlet olarak İslamiyeti kabul etmişlerdir. Diğer Türk boyları ve orta Asya’da İslamiyetin yayılmasında rol oynamışlardır. İlk Müslüman Türk devleti olarak bilinir. Doğu Karahanlılara – Karahitaylar, Batı Karahanlılara ise Harzemşahlar  son vermiştir.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- Türklerin İslamiyeti kabulünün İslam dünyasına etkilerini değerlendiriniz?

- Tolunoğulları devletinin tarihimizdeki yeri ve önemini belirtiniz?

- İhşidilere kimler son vermiştir?

- Türklerin İslamiyeti kabullerinin en önemli nedenlerini söyleyiniz?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE:5: TÜRK DÜNYASI – 1

Konu

B;Türk-İslam Devletleri

3. Karahanlılar (840–1212)

4. Gazneliler (963–1187)

Süre

80dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

— İlk Türk-İslam devletleriyle ilgili belli başlı tarihi olaylar bilgisi.

— Karahanlılar ve Türk tarihindeki yeri ve önemi bilgisi.

— Gazneliler devletiyle ilgili belli başlı tarihi olaylar bilgisi.

— Gaznelilerin Türk-İslam tarihindeki yeri ve önemini kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Balasagun, Türkistan, Maveraünnehir, Gazne, Afganistan, Hindistan, Gazneli Mahmut,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru – Cevap, Tartışma, Test Çözme, Not Tutma, Özet ve Tekrar

Kaynak. Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Kitap ve Testleri

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

— Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

— Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

— Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

— Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

— Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

— Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

— Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

— Karahanlı devleti, hazar denizinin doğusunda, Türkistan da, Maveraünnehir çevresinde Karluk, Yağma ve Çiğil boyları tarafından kuruldu. İlk hükümdarları Bilge Kül Kadir Han’dır. Satuk Buğra Han zamanında devlet olarak İslamiyeti kabul etmişlerdir. Diğer Türk boyları ve orta Asya’da İslamiyetin yayılmasında rol oynamışlardır. İlk Müslüman Türk devleti olarak bilinir. Doğu Karahanlılara – Karahitaylar, Batı Karahanlılara ise Harzemşahlar son vermiştir.

— Gazneli Devleti şimdiki Afganistan çevresinde Gazne şehri merkez olmak üzere Alp Tekin tarafından kuruldu. Sultan Mahmut döneminde en parlak devrini yaşadı. Hindistan’da İslamiyetin yayılmasında etkili oldular. Abbasi Halifesi Gazneli Mahmut’a Sultan unvanını verdi. Böylece ilk kez bir Türk hükümdarı bu unvanı kullandı. 1040 Dandanakan Savaşında Selçuklulara yenilen devlet zayıfladı ve Gurlular son verdi.

ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

— Karahanlı Devletinin nasıl ve nerede kurulduğunu harita üzerinde özetleyiniz?

— Karahanlıların tarihimizdeki yeri ve önemini değerlendiriniz?

— Gazneli Devleti nerede, ne zaman, kim tarafından kuruldu?

— Gazneli Mahmut’un Hindistan seferlerinin önemini belirtiniz?

— Dandanakan Savaşının sonuçları ve önemini değerlendiriniz?

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 5: TÜRK DÜNYASI – I

Konu

6. Harzemşahlar (1097–1231)

7. Eyyubiler (1174–1250)

8. Memlûkler (1250–1517)

Süre

80dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

> 10. ve 13.yüzyıllar arasında kurulan Türk – İslam Devletleriyle ilgili belli başlı tarihi olgu ve olaylar bilgisi.

> İlk Türk-İslam Devletleriyle ilgili tarihi olayları kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

   Harezm, Maveraünnehir, Hazar, Selahaddin-i Eyyubi, Kudüs, Mısır, Memlûk,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru – Cevap, Tartışma, Test Çözme, Not Tutma, Özet ve Tekrar

Kaynak. Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Kitap ve Testleri

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

— Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

— Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

— Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

— Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

— Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

— Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

— Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

— Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

> Selçukluların Harzem valiliğine gönderdiği Anuş Tigin ve onun soyundan gelenler tarafından kurulan Harzemşahlar Devleti, Büyük Selçukluların yıkılmasıyla tam bağımsız olarak Hazar Denizinin doğusunda kuruldu. Büyük Selçukluların boşluğunu doldurmayı başardılar. Ancak Celaleddin Harzemşah’ın 1230 Yassı Çimen Savaşında Anadolu Selçuklu Sultanı Alâeddin Keykubat’a yenilmesiyle zayıfladılar ve doğudan gelen Moğollar bu devlete son verdiler.

> Eyyubiler devleti Selahaddin Eyyubi tarafından Mısır’da kurulan bir Türk-İslam devletidir. Fatımi tehlikesi ortadan kaldırılmış ve Kudüs haçlılardan kurtarılmıştır. Memluklar bu devlete son vermiştir.

> Memluklar, Mısır’da kurulan bir Türk-İslam devletidir. Abbasi halifeliğinin devamını sağlamış, Moğol ve haçlı tehlikelerine karşı başarıyla mücadele vermiştir. Osmanlı padişahı Yavuz Selim son vermiştir.

ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

- Harzemşahlar nerede ve nasıl kurulmuştur?

- Harzemşahların Yassı Çimen’de Anadolu Selçuklularıyla karşılaşmalarının nedeni nedir

- Mısır’da kurulan Türk devletlerinin Türk- İslam tarihindeki yerini değerlendiriniz?

- Kudüs şehrinin önemi nereden kaynaklanmaktadır?

- Mısır’ın Osmanlılar tarafından fethinin önemini değerlendiriniz?

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 5: TÜRK DÜNYASI – I (X.- XIII.YY)

Konu

*Türk – İslâm Devletleri;

- Büyük Selçuklular ve Bağlı Devletler,

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

- X. Ve XIII. Yüzyıllar arasında kurulan Türk-İslam devletleriyle ilgili belli başlı tarihi olgu ve olayları kavrayabilme.

- Büyük Selçuklu devletiyle ilgili belli başlı tarihi olaylar bilgisi.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Oğuzlar, Dandanakan, Malazgirt, Horasan, Tuğrul ve Çağrı Beyler, Alp Arslan, Abbasiler

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar,

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Harita, Sözlük

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

- Büyük Selçuklu Devleti Tuğrul Bey tarafından İran ve Horasan çevresinde kuruldu.

- Çağrı Bey ilk kez Anadolu’ya akınlarda bulundu.

- Alp Arslan Malazgirt’te Bizans ordusunu yenerek Anadolu’nun kapılarını Türklere açtı. - Melikşah zamanında devlet en parlak devrini yaşadı. Türk-İslam dünyasının liderliği tamamen Selçukluların eline geçti.

- Melikşah’tan sonra taht kavgaları, Oğuzların isyanı ve 1141 Katvan savaşında Karahitaylara karşı alınan yenilgi devletin dağılmasına neden oldu.

- Sultan Sencer’in ölümüyle Büyük Selçuklu Devleti de tarihe karıştı.

- Büyük Selçuklu topraklarında yeni devletler ve Atabeylikler kuruldu.

Bunların başlıcaları; Irak ve Horasan Selçukluları, Suriye Selçukluları, Kirman Selçukluları, Anadolu Selçukluları, Salgurlular, İldenizoğulları, Beğteginoğulları, Börililer, Zengiler…

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- Büyük Selçuklu devletinin nasıl kurulduğunu söyleyiniz?

- Malazgirt Zaferini önemini söyleyiniz?

- Büyük Selçuklu Devletinin yıkılış nedenlerini değerlendiriniz?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 4: İSLAM TARİHİ ve MEDENİYETİ

Konu

* İslam Medeniyeti

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

- İslam medeniyetinin belli başlı özelliklerini kavrayabilme.

- İslam medeniyetinin diğer medeniyetlere tesirlerini kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

- Medeniyet ve Uygarlık, Kültür,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar,

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Harita, Sözlük

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

- İslam medeniyeti ortak bir medeniyettir. Diğer bir deyişle islamiyeti kabul etmiş olan bütün milletlerin tarih boyunca katkılarıyla oluşmuş bir medeniyettir.

- Hazreti Peygamber’den sonra İslam devletinin başına geçen din ve devlet reislerine Halife denilmiştir.

- İslamiyetin temeli Kur’an ve Hazreti Peygamber’in sünnetine dayanmaktadır.

- İslamiyet tüm insanları eşit kabul eder ve Müslümanları birbirilerinin kardeşi olarak görür.

- Devletin en önemli gelir kaynakları: Zekat, Ganimet, Haraç ve Cizye’dir.

- İnsanların başlıca uğraşları, ticaret, tarım, hayvancılık ve el sanatlarıdır.

- Arapça Kur’an dili olduğu için resmi dil olarak da kabul görmüştür.

- Tefsir, Fıkıh, Hadis ve Kelam gibi dini ilimler yanında Tıp, Astronomi, Matematik, Tarih ve Coğrafya ile Felsefe gibi pozitif bilimler de Medreselerde ders olarak okutulmuştur.

- Müslümanlar ele geçirdikleri ülkelerde son derece kullanışlı ve estetik değeri yüksek sanat eserleri meydana getirerek kendi kültürlerini yaymışlardır,

- İslam medeniyeti özellikle Avrupa, İran ve Türk kültürleri üzerinde kalıcı izler bırakmıştır.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- Halifeliğin gelişim seyrini kısaca özetleyiniz?

- İslam medeniyetinin temelinde yer bulan başlıca kültürleri söyleyiniz?

- İslam devletinin en önemli gelir kaynaklarını belirtiniz?

- İslam mimarisinin gelişimini değerlendiriniz?

- İslam medeniyetinin diğer medeniyetlere katkısını değerlendiriniz?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 6: TÜRK DÜNYASI – II (XIII.-XIX.yy)

Konu

*Moğol İstilası ve Sonrası,  

*Timurlular  

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

- XIII. Ve XIX.yy arası Türk Dünyasıyla ilgili başlıca gelişmeler bilgisi.

- Moğollar ve Timurlular Devletleriyle ilgili belli başlı tarihi olayları kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Moğollar, Cengiz Han, Timur, Kösedağ ve Ankara Savaşları,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar,

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Harita, Sözlük

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

   Moğollar:  1196-1227

Kurucusu: Cengiz Han. Kuruluş tarihi:1196 Başkent: Karakurum

   Cengiz Han döneminde Moğol sınırları, Çin dahil batıda orta Avrupa’ya kadar genişledi. Dolayısıyla bütün Türkler Moğol yönetiminde toplanmıştır. Batıya yapılan Moğol seferleri Anadolu’nun Türkleşmesinde etkili olmuştur. Zira Moğollardan kaçan Türkler, Anadolu’ya gelmiş ve buraya yerleşmiştir. Anadolu’da Türkler hızla artıp burada Türk kültürünün yaygınlaşmasını sağlamıştır.

   Moğol devletinin parçalanması üzerine kurulan devletler;  a) Altın orda (1227-1502),  b) İlhanlılar (1256-1336), c) Çağataylar (1227-1369)  d) Kubilay Hanlığı (1280-1368)

   Timur Devleti: 1369-1507

   Kurucusu: Timur, Başkent:Semerkant, Konumu: Hindistan’dan Anadolu’ya; Basra Körfezi’nden Ukrayna’ya kadar.

   Mücadelesi, Altın Orda, Irak, Hindistan ve Osmanlılarla Çağatay’a karşı olmuştur.

   Anadolu’ya girerek, Sivas’a kadar gelen Timur, Osmanlıların padişahı Yıldırım Beyazıt ile yaptığı Anakara Savaşı’nı kazandı(1402). Bir süre Anadolu’da kalıp Eski Anadolu beylerine topraklarını geri veren Timur, Anadolu’nun parçalanmasına ve bu nedenle de Osmanlıların elli yıl kadar gerilemelerine neden olmuştur.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- Moğollar hakkında bilgi veriniz?

- Cengiz Han’ın başlıca amaçları nelerdir? Değerlendiriniz?

- Timurluların Ankara Savaşında Osmanlılarla savaşmalarının nedenlerini tartışınız?

- İlgili devletleri harita üzerinde gösteriniz?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 6: TÜRK DÜNYASI – II (XIII.-XIX.yy)

Konu

* Timurlulardan Sonraki Siyasi Gelişmeler,

* Kültür ve Medeniyet,

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

- Timurlulardan sonraki siyasi gelişmeler bilgisi.

- XIII. Ve XIX.yy arası Türk Dünyasıyla ilgili belli başlı tarihi gelişmeler bilgisi.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Hanlık, Karadeniz ve kuzeyi, Türkistan, Hindistan, İran, Doğu Türkistan,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar,

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Harita, Sözlük

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

            1; Karadeniz’in Kuzeyindeki Siyasi Gelişmeler;

a)      Kırım Hanlığı (1441-1784)

b)      Ejderhan (Astarhan) Hanlığı (1466-1557)

c)       Kazan Hanlığı (1437-1552)

d)      Kasım Hanlığı (1445-1681)

e)      Küçüm (Sibir-Sibirya) Hanlığı (?-1628)

f)        Nogay Hanlığı (XVI-XVIII.yy)

2; Türkistan, Hindistan ve İran’daki Gelişmeler;

a)      Şeybaniler (1428-1598)

b)      Safeviler (1502-1736)

c)       Hindistan Türk Sultanlıkları ve Babürlüler

d)      Özbekler ve Özbek Hanlıkları ( Hive, Buhara ve Hokand Hanlıkları)

e)      Kazak Hanlığı ve Yüzler (Cüzler)

f)        Sayan-Altay Türkleri ve Kırgızlar

g)      Yaka Türkmenleri (Türkmenistan)

h)      Doğu Türkistan (Kaşgar Hanlığı-?-1877)

i)        Azerbaycan Hanlıkları

Hanlık, bağımsız hareket eden ancak tüm kurumlarıyla devlet özelliği kazanamamış bir örgütlenmeyi ifade eder. Bu hanlık ve küçük devletlerin yönetimleri zaten büyük devletlerinkine benzemektedir. Cengiz Han ve Moğol devletlerinde yönetim kademesini Türklerin oluşturmasıyla kültürel hakimiyet Türklerin elindedir. Yaşam koşulları tarım ve hayvancılığa dayanır. Geleneksel bir yaşam anlayışı söz konusudur.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- Karadeniz’in kuzeyinde kurulan başlıca hanlıkları ve yerlerini haritada gösteriniz?

- Türkistan, Hindistan ve İran’da kurulan hanlıkları ve yerlerini gösteriniz?

- Türklerin bu kadar geniş bir coğrafyada birbirinden bağımsız siyasal örgütlenmeler kurabilmiş olmalarını değerlendiriniz?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 5; TÜRK DÜNYASI-I (X.ve XIII.yy)

Konu

*Türk – İslâm Devletlerinde Kültür ve Medeniyet; -Devlet Yönetimi,   -Din ve İnanış,

-Sosyal ve İktisadi Hayat,   -Dil ve Edebiyat,   -Bilim ve Sanat

Süre

80 dk.(2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

- Türk – İslâm Devletlerinin kültür ve medeniyet özelliklerini kavrayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Kültür, Medeniyet (uygarlık), Hanedan, Saltanat (mutlakıyet), Atabey, Melik, Medrese,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar,

Kaynak.Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Harita, Sözlük

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

- Türk – İslâm devletlerinde ülke, hükümdar ailesinin ortak malı sayılırdı. Aile arasından seçilen hükümdar, devlet başkanı olur, adına hutbe okunur, para bastırılırdı.

Sultandan sonra en yetkili devlet adamı Vezir idi. Önemli devlet işleri Divan denilen bir mecliste görüşülürdü.

-Ülke toprakları büyük illere (eyalet) ayrılır, buralara valiler (melik-atabey) gönderilirdi. Adalet işlerine ise Kadılar bakardı.

-Selçuklularda ve diğer Türk devletlerinde ordu devletin temeli idi. Sultanın Hassa Ordusu yanında asıl güç topraklı (ikta) askerlerdi.

-Halkın bir bölümü göçebe olarak yaşıyordu. Şehir ve kasabalarda oturanlar ise tarım, ticaret ve el sanatları ile uğraşıyordu. Kervan ticareti (ipekyolu) oldukça gelişmişti.

-Selçukluların yönetimindeki ülkelerde Arapça ve Farsça bilim ve edebiyat dili idi. Saray ve orduda Türkçe konuşuluyordu. Divan-ı Lügat’it Türk (Kaşgarlı Mahmut), Kutadgu Bilig (Yusuf Has Hacib), Divan-ı Hikmet (Hoca Ahmet Yesevi), Atabet’ül Hakayık (Edib Ahmet Yükneki) gibi eserler edebiyatımızın önemli örnekleridir.

-Bağdat’ta Sultan Alp Arslan’ın emriyle vezir Nizamülmülk tarafından yaptırılan Nizamiye Medreseleri zamanının bilim ve kültür merkezi olmuştur. Bu dönemde yetişen bilim adamlarının başında Farabi, İbn-i Sina, Harezmi,Biruni, Ömer Hayam, Zemahşeri gelmektedir. sanatsal alanda özellikle mimari çok gelişmiştir.

-Saraylar, kervansaraylar, köprüler, mescidler, türbe ve kümbetler, su yolları, hastahaneler, medreseler, imaretler en önemli eserlerdir.

ÖLÇME ve  DEĞERLENDİRME

- Türk – İslâm devletleri nasıl yönetilmiştir?

- Ordu’ya bu derece önem verilmesinin nedenleri nelerdir?

- Halkın başlıca geçim kaynakları nelerdir?

- Dönemin ünlü edebi eserleri nelerdir? Örnek veriniz.

- Dönemin ünlü bilim adamları kimlerdir?

- Sanatsal alanda en çok mimari gelişmiştir,neden?

Dersin Diğer Derslerle     İlişkisi

- Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili sözlük ve kavram bilgisi.

- Coğrafyanın Tarih bilimine katkısının değerlendirilmesi.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Dersin Adı

TARİH

Sınıf

9

Ünite

ÜNİTE 7: TÜRKİYE TARİHİ (XI. Ve XIV. yy.)

Konu

A: Anadolu’nun Fethi

1. Anadolu’ya İlk Türk Akınları

2. Malazgirt Savaşı ve Sonrası

Süre

80 dk. (2 Ders Saati)

Öğrenci Kazanımları

Hedef ve Davranışlar

> 11. ve 14.yy. arası Türkiye tarihiyle ilgili temel kavramlar bilgisi.

> Anadolu’nun Türk Vatanı olmasıyla ilgili tarihi olayları kavrayabilme.

> Türklerin Anadolu'yu yurt edinmeleri ile ilgili olgular bilgisi.

> Malazgirt Meydan Savaşı'nın önemini kavrayabilme.

> Türklerin Anadolu'yu yurt edinmeleri ile ilgili olguları açıklayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri

Hunlar, Sabarlar, Selçuklular, Çağrı Bey, Pasinler, Bizans, Tuğrul Bey, Malazgirt, Fetih,

Öğretme-Öğrenme

Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru – Cevap, Tartışma, Test Çözme, Not Tutma, Özet ve Tekrar

Kaynak. Araç ve Gereçler

Ders Kitabı, Harita, ÖSS Kitap ve Testleri

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

Sözel-Dilsel

— Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.

— Konuyla ilgili kavramların açıklanması.

— Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.

— Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.

— Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.

— Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.

— Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.

— Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.

Doğacı

Sosyal-Kişiler arası

Mantıksal

İçsel-Bireysel

Görsel-Uzaysal

Bedensel

ÖZET

> Anadolu’ya yerleşmek üzere gelen Türkler Oğuzlardır. Çağrı Bey döneminde başlayan akınlar Osmanlıların kuruluşuna kadar sürdü.

> Çağrı Bey ve kuvvetleri 1015 yılındaki akınlarla bir anlamda Anadolu’yu keşfetti.

> Selçuklu sultanı Tuğrul Bey’in Anadolu’ya gönderdiği Hasan’ın öldürülmesi üzerine İbrahim Yınal ve Kutalmış, Anadolu’nun fethi ile görevlendirildi.

> Pasinler Ovası’nda yapılan savaşta Bizans İmparatorluğu yenilgiye uğratılmıştır(1048). Bu zafer Selçukluların Bizans’a karşı kazandığı ilk büyük zaferdir.

> Tuğrul Bey ve ardından Alparslan döneminde Anadolu’ya akınlar sürmüş ve Kayseri’ye kadar Bizans’ın gücü kırılmıştır.

> Türklerin bu akınlarını durdurmak üzere Bizans imparatoru Romen Diyojen büyük bir ordu hazırlamış ve başına bizzat kendisi geçmiştir. Selçuklu başkentine doğru yola çıkan Bizans ordusunu Alparslan, Malazgirt Ovası’nda karşılamıştır. Alparslan’ın barış teklifini Bizans imparatoru reddince savaş başlamıştır. Yapılan savaşta Bizans yenilgiye uğratılmış ve imparator esir alınmıştır(26 Ağustos 1071).

> Yapılan anlaşmaya göre Doğu Anadolu Selçukluların olacaktı ve Bizans Selçuklulara her yıl vergi verecekti. Ancak İstanbul’da tahta çıkan yeni Bizans imparatoru bu anlaşmayı tanımayacak ve Selçukluların Anadolu’ya akınları devam edecektir.

> Malazgirt Zaferi, Türklere Anadolu’nun kapılarını açmıştır. Atatürk’ün İtilaf devletlerine karşı kazandığı Büyük Taarruz ve Başkomutan Meydan Muharebesi ise Anadolu’nun Türk yurdu kalmasını sağlamıştır.

ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

> Anadolu’ya yerleşmek üzere ilk akınları hangi Türkler gerçekleştirmiştir?

> Selçukluların Bizans’a karşı kazandıkları ilk büyük savaş hangisidir?

> Malazgirt Savaşı’nın nedenleri nelerdir?

> Malazgirt Zaferi’nin sonuçlarını belirterek Büyük Taarruz ile karşılaştırınız.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar